Conseillère d’orientation et chargée d’affaires professionnelles
Gaëlle de Roussan, c.o., possède un bagage académique et professionnel diversifié : baccalauréat en sciences biologiques, maîtrise en éducation (profil « Carriérologie » à l’UQAM), le tout complété par des formations en relation d’aide, en santé mentale, en psychologie et en éthique. Œuvrant dans le domaine du développement de carrière depuis 2007, elle a pratiqué à titre de c.o. au sein de secteurs variés : communautaire, pratique privée, scolaire et réadaptation. Elle a entre autres travaillé comme coordonnatrice des services d’orientation chez Impulsion-travail, comme c.o. au CIUSSS Centre-Ouest de l’Île de Montréal et comme chargée de cours à l’UQAM depuis 2008. Gaëlle envisage son poste à l’OCCOQ comme une occasion de soutenir la protection du public et le rayonnement de la profession de c.o., deux causes qui lui sont chères.
L’actualisation des activités réservées dans la détermination d’un plan d’intervention en formation générale des jeunes : des exemples concrets pour soutenir la pratique de l’évaluation en orientation !
- Évaluer la situation de manière rigoureuse
- Exercer un rôle conseil auprès d’autres acteurs
Depuis maintenant plus de 10 ans, les c.o., et autres professionnels, se partagent des activités réservées concernant des évaluations à haut risque de préjudice. La Loi modifiant le Code des professions et d’autres dispositions législatives dans le domaine de la santé mentale et des relations humaines (projet de loi no 21), adoptée en juin 2009 et mise en application le 20 septembre 2012, s’inscrit dans le cadre des fondements du système professionnel, soit l’imputabilité, la responsabilité et la formation continue. Cette loi garantit aux clientèles vulnérables que les évaluations et les interventions comportant un degré élevé de préjudice seront réalisées par des professionnels et, de ce fait, couvertes par les mécanismes de protection du public.
Cette présentation interactive traite de l’activité réservée suivante : Évaluer [le fonctionnement psychologique, les conditions du milieu et les ressources/limites d’] un élève handicapé ou en difficulté d’adaptation dans le cadre de la détermination d’un plan d’intervention en application de la Loi sur l’instruction publique. En contexte scolaire, l’activité réservée porte exclusivement sur l’évaluation de l’élève handicapé ou en difficulté d’adaptation (HDA), et non sur la détermination du plan d’intervention, dont la direction de l’école est responsable, en vertu des articles 96.14 et 235 de la Loi sur l’instruction publique (LIP). Les c.o. peuvent, à l’invitation de la direction, être présents et participer ou contribuer à l’élaboration du plan d’intervention.
L’objectif principal de cette présentation est d’assurer une cohérence et une uniformité d’interprétation pour l’exercice de cette activité. Il est destiné aux c.o. qui réalisent cette activité (ou qui voudraient la réaliser), aux directions d’école et aux gestionnaires des centres de services scolaires. La présentation recommande une pratique en matière d’évaluation qui s’appuie sur les valeurs, les connaissances et les méthodes inhérentes à la pratique des c.o., dans le respect de la LIP. Plus précisément, il vous est présenté l'actualisation de cette activité réservée dans un contexte de prise de décision ayant une incidence sur le parcours scolaire, dans le but d'accroître l'autonomie de l'élève en vue de réaliser son projet professionnel et son projet de vie. Ainsi, proposer des stratégies d'adaptation et de développement de son potentiel.
