C08-Persévérance scolaire et réussite éducative : le cas de la conciliation études-travail et celui des étudiants masculins aux études postsecondaires

Cet atelier de trois heures réunit la présentation de deux recherches réalisées en 2024 explorant sous deux angles différents une même thématique, celle de la persévérance scolaire et de la réussite éducative. Les résultats qui seront présentés offrent une multitude de pistes de réflexion et d’avenues potentielles d’intervention en orientation pour les personnes spécialistes en orientation œuvrant auprès de populations concernées par cette thématique (ex. : élèves, personnes étudiantes à tous les ordres d’enseignement, personnes en projet de raccrochage scolaire, personnes conciliant emploi et études).

La première partie présentera les résultats d’une recension des écrits sur le travail pendant les études et ses effets sur la persévérance scolaire. Le travail pendant les études au Québec prend une résonance particulière avec la pénurie persistante de main-d’œuvre et l’adoption en 2023 de la Loi sur l’encadrement du travail des enfants. Dans ce contexte, cet atelier souhaite apporter des réponses à trois questions : 1) Pourquoi les jeunes travaillent durant leurs études ? 2) Quels effets ont le travail sur leur persévérance scolaire ? 3) Quelles sont leurs stratégies et celles d’autres acteurs (parents, milieux scolaires, employeurs, gouvernement) pour favoriser leur persévérance scolaire ? On présentera les 164 raisons recensées de travailler durant les études classées en 4 regroupements : financier, professionnel, personnel et familial. Si la dimension économique est prépondérante, l’emploi durant les études constitue aussi un espace significatif d’exploration et d’expérimentation, en particulier pour le développement de carrière de la personne sur son avenir, la construction de son identité professionnelle et le développement d’habiletés liées au travail. On explorera aussi la question d’un nombre d’heures hebdomadaires de travail optimal sans nuire à la persévérance scolaire. On présentera enfin un éventail de stratégies et d’actions documentées dans plusieurs pays pour soutenir la persévérance chez les élèves et étudiants travaillant durant leurs études. Les personnes participantes à l’atelier auront ainsi l’opportunité d’étoffer leur boite à outils et réflexions pour les accompagner tout comme pour conseiller les acteurs de leur milieu (ex. : établissements d’enseignement, employeurs, etc.). Cette première partie se conclura avec un espace d’échange pour discuter des pistes d’intervention et avenues de réflexion spécifiques au domaine de l’orientation.

La deuxième partie présentera les résultats d’une recherche sur l’accessibilité, la persévérance et la réussite scolaire d’étudiants masculins inscrits dans les établissements d’enseignement postsecondaires de l’Estrie. La question de l’accessibilité aux études, de la persévérance et de la réussite scolaires au Québec s’attarde généralement à la situation des personnes étudiantes au secondaire (Gaudreault et al., 2018) et on sait que les filles réussissent généralement mieux que les garçons en matière de performance, d’accessibilité et de réussite scolaires au secondaire (Gendron et al., 2015). Ces constats soulèvent donc des interrogations sur le portrait précis chez les étudiants masculins aux études postsecondaires, d’autant plus que la persévérance scolaire des élèves comme des étudiants a été mise à rude épreuve durant et après la pandémie. Nos résultats viennent répondre à deux questions : 1) documenter, auprès d’étudiants masculins, leurs perceptions face à leur accès, leur persévérance et leur réussite aux études postsecondaires 2) documenter, auprès de personnes professionnelles, leurs perceptions face à l’accès, la persévérance et la réussite aux études postsecondaires chez les étudiants masculins. Les résultats feront état des obstacles et ressources que les étudiants rencontrent dans l’accès, la persévérance et la réussite dans leurs études et les stratégies qu’ils déploient ainsi que celles des personnes professionnelles qui les accompagnent. Un espace de discussion s’ouvrira ensuite avec les personnes participantes dans une perspective de co-construction de savoirs entre recherche et pratique avec des suggestions de pistes d’intervention susceptibles d’être appliquées et mobilisées en contexte d’intervention en orientation.